近日，習近平總書記給福建農林大學全體師生的回信，在教育界和農業領域引發熱烈反響。信中強調，把更多好技術送到田間地頭，為推進鄉村振興、建設農業強國作出更大貢獻。這為農林教育錨定了實踐導向，也傳遞出科學的人才培育理念：新時代的優秀農林人才，應帶著濃郁的“泥土味”。

這種“泥土味”是指深入基層、扎根實踐。它體現在沾滿泥土的勞作中，蘊藏著讀懂大地的智慧，彰顯著與農民共情的能力。袁隆平院士常年扎根稻田，用腳步丈量試驗田，讓雜交水稻造福世界；李保國教授三十五年如一日扎根太行山，把實驗室搬到田間，用科技點亮山村希望。他們的成功證明，農林領域的真知源于對土地的感知，農業的突破來自與農民的緊密相連，“泥土味”是農林人才不可或缺的“底色”。

農業科學天然與土地相連，田野是它的“實驗室”，研究對象隨四季生長。僅依賴教室，遠離農業生產環境，難以培養出應對復雜自然條件的農學家。當前，部分農林院校存在“重論文輕實踐、重科研輕推廣”的傾向，導致人才培養與產業需求脫節。改變這一現狀，需將課堂延伸到田間地頭，這不僅是教學場所的變更，更是育人理念的升華。比如，福建農林大學推出“科技小院”模式，讓學生長期駐扎農村，在服務農民中完成學業研究，是知行合一的實踐。學生們在田間發現、研究并解決問題，將書本知識與生產需求結合，更能真正理解農業的本質。

隨著現代農業向智慧農業、綠色發展等新領域拓展，有人認為“泥土味”已過時。非也。智慧農業依賴的數據，源于對土壤、氣候等的精準觀測；農業產業化的推進，必須立足農村實際和農民需求。部分農業科技企業因缺乏對基層的了解，推廣新技術時“水土不服”，這就是脫離“泥土味”的教訓。無論技術如何迭代，“泥土味”始終是連接創新與鄉土的橋梁，是確保科技落地的“校準器”。

培育“泥土味”，需要教育體系的深度變革。高校要打破象牙塔思維，推動課程與產業需求精準對接，以解決實際問題為教學導向；改革教師評價體系，將服務“三農”的實績納入考核，激勵教師扎根田野；完善科技特派員等制度，搭建產學研融合平臺。

更重要的是涵養“三農”情懷。通過思政課程與專業實踐結合，讓學生在親近土地的過程中，生發對農業、農村、農民的深厚感情。講好農業科學家的故事，傳承躬耕篤行的精神，引導學生將個人理想融入鄉村振興事業。俯下身、沉下心，在田野中汲取養分的農林學子，收獲的不僅是本領，更是與土地血脈相連的深情。

當前，我國農業農村發展處于轉型升級關鍵期，對高素質農林人才的需求極為迫切。培養有“泥土味”的農林人才，是推動農業科技創新的關鍵，也是實施鄉村振興戰略的基石。當越來越多的農林學子走向田野，將論文寫在大地上，建設農業強國的事業必將擁有堅實的人才支撐。