開學沒幾天，長沙一中學被舉報“部分班主任在教室私裝監控”。經涉事學生一再投訴，當地教育主管部門已督促學校安排專人予以拆除。

正如投訴的學生所說，教室雖是公共場所，但學生在其中的學習、交流、休息等活動，仍具有一定的私密性，這些私自安裝的監控已經侵犯了學生的隱私權。即使出于維護教學秩序的管理目的，未經家長和學生同意就擅自安裝監控，便很難稱得上合理。更何況，此舉有公開學生生物識別信息（面容）及行為軌跡的風險，害莫大焉。

青少年正處在“拔節孕穗期”，最需要精心呵護和栽培。與其習慣了把學生當作管理的對象，不如嘗試一下讓學生成為自我管理的主體。蘇格拉底曾說：“每個人身上都有太陽，關鍵是如何讓它發光。”那么，用鼓勵自我管理的方法，給足學生心理營養，激發學生內心的光，使其養成自律的品質，應當成為老師教學管理策略中的一個必選項。

尊重孩子的教育，才是最好的教育。無論學校、老師還是家長，不要再讓所謂的“透明化管理”變成了“隱私大公開”。在日常中，不妨多從學生的視角出發，努力營造一個一切為了學生發展的環境，讓他們真切感受到校園的溫暖和友好。