日前，有家長在人民網(wǎng)“領(lǐng)導留言板”反映，電話手表對中小學生的身心健康與學業(yè)會造成負面影響，建議教育局禁止中小學生帶電話手表等電子產(chǎn)品到學校。

家長的憂心，可以理解。一塊“手機化”的電話手表，從視頻通話到社交娛樂，多種功能傍身，可下載的App多達數(shù)十款，的確容易令孩子沉迷其中，甚至成為部分學生攀比炫耀的“新道具”。正因如此，一些家長隔空“喊話”教育主管部門，希望出臺一些禁令，從源頭阻斷電話手表“進校園”。

但我們不能忽視，電話手表也在許多場景中扮演著“安全守護者”的角色。比如，實時定位、緊急呼叫、即時聯(lián)絡，這些功能為不少家庭，尤其是雙職工家庭，提供了安全保障。其實，管理和引導比“一禁了之”更加契合家長的普遍期待。完全“一禁了之”，看似干脆，實則可能切斷了親子之間必要的安全連接。

事實上，教育部早已明確“有限帶入校園、禁止進課堂”的手機管理原則，其核心正是“分類管理、疏堵結(jié)合”，既維護校園秩序，也尊重實際需求。落實該政策的關(guān)鍵，在于家校之間各盡其責、協(xié)同配合，而不是彼此推諉、相互“甩鍋”，或依賴政策單向“出手”。

教育主管部門要細化校園智能終端產(chǎn)品管理指引，督導學校落實統(tǒng)一保管、分類管理，避免放任失管或一刀切禁止。家長則應在日常生活中幫助孩子建立“規(guī)則感”，與孩子共同制定和遵守電話手表的“使用公約”。

電話手表終究只是一件工具。它的利與弊，關(guān)鍵取決于我們是否善用。只有學校、家庭與社會達成共識、同向而行，才能讓科技產(chǎn)品真正為成長護航，而不是變成傷害孩子的“電子利刃”。