廣州日報評論員陳文杰

近日，中央教育工作領導小組印發《高等教育學科專業設置調整優化行動方案（2025—2027年）》（以下簡稱《方案》），對深入推進學科專業設置調整優化工作作出系統部署。

育才造士，為國之本。學科專業既是人才培養的基礎平臺，更是高等教育體系的核心支柱。從2023年教育部等五部門印發《普通高等教育學科專業設置調整優化改革方案》，到如今的行動方案，高校學科專業設置調整優化再提速，將進一步推動我國高等教育從規模增長向質量提升轉變。

優化高等教育布局，調整學科專業設置，是邁向教育強國的必由之路。截至2024年，我國高等教育毛入學率突破60％，進入普及化深入發展的階段。當高等教育的“量”不再是短板，那么“質”的提升便被提上日程。其中，高校學科專業設置調整優化尤為關鍵。特別是在新一輪科技革命和產業變革深入發展的當下，學科專業調整既是搶占科技制高點的關鍵之舉，也是破解人才供需結構性矛盾的有效途徑，對加快高質量發展、推進中國式現代化具有重要意義。

學科專業設置調整優化是一個系統工程。必須承認，當前學科專業建設還存在不適應不匹配，比如此前的專業調整中，有不少高校暴露出“舊專業舍不得放，新專業跟風扎堆”等問題。此次《方案》出臺，正是為了進一步強化系統觀念，切實把準了學科專業設置調整優化的著力點和突破口。

要抓住國家戰略需求這個“牛鼻子”。高等教育是人才培養的主陣地、科技創新的原始策源地，必須服務國家戰略需求。值得一提的是，今年教育部首次設立戰略急需專業超常設置機制，并開辟重點領域專業設置即時響應“綠色通道”。在此背景下，《方案》提出健全供需對接機制，建設國家人才供需對接大數據平臺，目的正是進一步推動學科設置與國家戰略需求精準對接，更好地實現“想國家之所想、急國家之所急、應國家之所需”。

要加快推進存量學科專業迭代優化。隨著社會發展，有些專業已與現實社會需求存在較大脫節。與此同時，新技術、新業態等不斷涌現，也要求專業設置必須跟上時代。對此，《方案》各有側重，一邊強調要實施存量學科專業優化行動，對社會需求明顯不足、培養質量下滑、辦學條件不足的學科專業點進行預警并提出整改要求；另一邊明確要實施學科專業內涵更新行動，加快教學內容迭代。如對部分不適應行業產業發展的現有的傳統專業進行升級改造，以此穩妥推進學科專業結構優化。

事實上，迭代優化并不是簡單的淘汰，它也是一個動態調整的過程。其中，學科交叉、學科融合是一大趨勢。例如今年新增的29種本科新專業（智能分子工程、醫療器械與裝備工程、時空信息工程等），不僅明顯體現交叉融合，更能從這些新專業的名稱中看到“過去的影子”。

好政策需要好落實，好落實離不開好保障。落細落實《方案》，既要強化各方主體責任，還要強化支撐保障——通過持續優化評價體系和政策激勵、完善學科專業建設標準、健全多元評價體系等有力舉措，方能平穩推進各項工作有序落地。