利用優秀影片開展中小學生影視教育，是加強中小學生社會主義核心價值觀教育的時代需要。近日，中小學生愛國主義影視教育平臺在團中央直屬網站未來網上線。今年秋季學期開始，學生可持觀影卡掃描二維碼實現在線觀影，教育部門可通過平臺提供的大數據服務了解學生觀影情況，平臺參與方可在愛國主義教育專區上傳與活動相關的作品。（9月7日《人民日報》）

實際上，早在2018年11月，教育部、中宣部就聯合發布了關于加強中小學影視教育的指導意見，明確將影視教育列入學校課程計劃。據此，各地認真抓好貫徹落實，通過線上線下相結合，把影視教育作為培養學生社會主義核心價值觀的必修課，取得了較為豐富的實踐成果。但同時，我們也要正視此項工作的不足，一些地方在實踐過程中還存在計劃多、落實少、重結果、輕過程的情況。

如今，中小學生愛國主義影視教育平臺正式上線，無疑為各地中小學校利用優秀影片開展影視教育提供了更多便利，我們要充分利用這些媒介資源，切實把影視教育立德樹人的作用發揮好。這就要求，我們在具體教學實踐過程中，不能僅僅滿足于完成目標任務，還需真正在實效上下功夫。

要發揮影視教育的特色育人功能，首先應和其他學科教育融合起來。利用優秀影片開展影視教育，本身旨在弘揚社會主旋律、傳遞社會正能量、培養青少年良好的思想道德素質。可見，影視教育并非在特定時段開設的獨立課程，而是一門與各個學科緊密相聯、統籌推進的特色課程，具有長期性、融合性等特點。為此，我們在安排課程計劃時，可以根據教學需要，將影視教育和其他學科教育融合起來，既可發揮主體作用、亦可作為內容補充。比如，將影視教育融入語文課堂，可使教學內容更生動、更豐富，學生對文本內涵的理解也更精準、更到位；將影視教育和思想品德課程結合起來，則能更好地啟發學生情感。

影視教育課堂必需“用心”組織，確保學有所獲。有人認為，影視教育不比學科教育，考核指標難以量化，只要達到課時數量、按時組織觀看、看完即可，至于學習效果則不必太多考慮。說到底，還是我們對影視教育課堂的本質缺乏認識和思考，導致影視教育“有名”而“無實”。沒有用心、用情的影視教育，既浪費了時間資源，也浪費了課程資源。影視教育作為學生學習成長的必修課，老師必須嚴格把關，應有的教學環節一樣不能少。比如，課前要對教學資源進行選擇和整理，熟悉和掌握影片的背景和意義；課中要引導學生認真觀看，必要時還需老師的指導與講析；課后則要鼓勵學生談收獲、談感想、談見解。

同時，學校不是開展影視教育的唯一責任主體，家庭的密切配合也很重要。因為有了“將應試教育納入學校課程計劃”的明文規定，很多家長認為學校才是責任主體，忽略了家庭教育的應盡義務，這是一種認識偏差，必須予以糾正。實踐證明，只有在多方協同、相互配合完成的基礎上，影視教育幫助學生潤心養德、修身立志的效果才更佳。故而，作為家長，一定要有正確認識，影視教育并非學校單方面的獨角戲，也是家庭教育不可缺失的一部分。具體來說，家長要在監管和陪伴上多用心、多用情、多用力。既要為孩子選擇好影片，又要監督孩子的觀影過程，讓影視教育真正成為孩子的“營養課堂”和“精神大餐”。（王坤）